Apklausa 5-10 klasių lietuvių k. mokytojų požiūris į nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimus

5-10 klasių lietuvių k. mokytojų požiūris į nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimus

Ši anketa skirta išsiaiškinti 5-10 klasių lietuvių k. mokytojų požiūrį į nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimus kaip lietuvių kalbos mokymo(si) kokybės gerinimo prielaidą.

Jūsų nuomonė labai svarbi, todėl maloniai prašome atsakyti į visus klausimus.

Surinkti duomenys bus panaudoti rašant magistrinį darbą.

Anketa yra anoniminė.

Dėkojame už atsakymus ir skirtą laiką.

1. Koks Jūsų amžius?

iki 30 m

31 – 40 m.

41 – 50 m.

51 – 60 m.

61 m. ir daugiau

2. Jūsų lytis:

moteris

vyras

3. Kiek metų dirbate pedagoginį darbą?

1 – 5 m.

6 – 10 m.

11 – 15 m.

16 – 20 m.

21 ir daugiau metų

4. Kokia Jūsų kvalifikacinė kategorija?

mokytojas

vyresnysis mokytojas

mokytojas metodininkas

mokytojas ekspertas

neatestuotas

5. Koks Jūsų išsilavinimas?

vidurinis

aukštesnysis

aukštasis neuniversitetinis (profesinis bakalauras)

aukštasis universitetinis (bakalauras)

aukštasis universitetinis (magistras)

aukštasis universitetinis (daktaras)

6. Ar pagal įgytą išsilavinimą esate mokomojo dalyko, t.y. lietuvių kalbos, specialistas?

taip

7. Jūs dėstote: (keli galimi atsakymai)

5 klasėms

6 klasėms

7 klasėms

8 klasėms

9 klasėms

10 klasėms

8. Mokykla, kurioje dirbate, yra (pagal vietovę):

miesto mokykla

rajono centro mokykla

kaimo/miestelio mokykla

9. Mokykla, kurioje dirbate, yra (pagal tipą):

pagrindinė mokykla

vidurinė mokykla

progimnazija

gimnazija

10. Kada paskutinį kartą kėlėte kvalifikaciją?

prieš 1-5 mėn.

prieš 6-11 mėn.

prieš 1-1,5 m.

prieš 1,5-2 m.

prieš 3-4 m.

prieš 5-6 m.

11. Apie nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimų rezultatus sužinote: (keli galimi atsakymai)

skaitau ataskaitas apie bendrą šalies mokinių pasiekimų lygį

skaitau ataskaitas apie bendrą šalies mokinių ir konkrečiai savo mokinių pasiekimų lygį

dalyvauju nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų rezultatų sklaidos seminaruose

dalyvauju kvalifikacijos kėlimo kursuose

žinau, kad tokie tyrimai yra vykdomi, tačiau jų rezultatais nesidomiu

nesu nieko girdėjęs(-usi) apie nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimus

12. Jūs esate susipažinęs su: (keli galimi atsakymai)

2002 m. 6 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2003 m. 8 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2004 m. 6 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2004 m. 10 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2005 m. 8 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2006 m. 6 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2006 m. 10 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2007 m. 8 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2008 m. 6 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

2008 m. 10 klasės lietuvių k. tyrimo ataskaita

13. Nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų sklaida yra efektyvi:

taip

iš dalies

neturiu nuomonės

14. Esate skaitę nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų ataskaitos(-ų) dalį(-is) apie: (keli galimi atsakymai)

mokinių skaitymo pasiekimus

mokinių rašymo pasiekimus

mokinių nuostatas mokytis lietuvių k.

socialinių, ekonominių ir pedagoginių veiksnių įtaką mokinių lietuvių k. pasiekimams

15. Kuri iš šių dalių, Jūsų manymu, yra aktualiausia?

16. Ar Jūs ir Jūsų mokiniai kada nors esate dalyvavę nacionaliniame mokinių pasiekimų tyrime?

taip

17. Įvertinkite žemiau esančioje lentelėje pateiktas nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų teikiamas galimybes.

	Labai svarbu	Svarbu	Neturiu nuomonės	Nelabai svarbu	Nesvarbu
Galimybė gauti išsamius duomenis apie šalies mokinių lietuvių kalbos pasiekimus
Galimybė palyginti šalies mokyklas pagal mokinių lietuvių kalbos pasiekimus
Galimybė nacionaliniu lygmeniu palyginti savo mokinių pasiekimus
Galimybė sužinoti priežastis, kodėl mokinių lietuvių kalbos rezultatai yra tokie, kokie yra
Galimybė savarankiškai naudoti nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų standartizuotus atvirus testus klasėje matuojant savo mokinių pasiekimus
Galimybė pasinaudoti tyrimų duomenimis planuojant ir organizuojant ugdymą klasėje
Galimybė sukurti pagrindą bendrųjų programų atnaujinimui
Galimybė numatyti realius ugdymo tikslus ir uždavinius

18. Nacionaliniai mokinių pasiekimų tyrimai: (keli galimi atsakymai)

yra reikalingi, suteikia mokytojams vertingos informacijos

padeda geriau suprasti mokinių lietuvių k. mokymosi problemas

verčia mokytoją tobulėti

lengvina švietimo kokybės užtikrinimo ir gerinimo procesus

efektyvina švietimo kokybės užtikrinimo ir gerinimo būdus

yra švietimo politikų užgaida, todėl tyrimų rezultatų panaudojimas kokybei gerinti yra deklaratyvus

neturi didelės reikšmės, nes švietimo kokybei įvertinti svarbesni yra brandos egzaminai ir PUPP

yra valstybės lėšų švaistymas

19. Nacionaliniai mokinių pasiekimų tyrimai ir tarptautiniai mokinių pasiekimų tyrimai (pvz., PISA, PIRLS) yra:

vienodai svarbūs

nacionaliniai tyrimai svarbesni nei tarptautiniai

tarptautiniai tyrimai svarbesni nei nacionaliniai

neturiu nuomonės

20. Pagrįskite savo atsakymą į 19 klausimą

21. Ar Jūsų mokyklos vadovybė skiria dėmesio susipažinimui su nacionaliniais mokinių pasiekimų tyrimais?

skiria daug dėmesio

skiria pakankamai dėmesio

galėtų skirti daugiau

visai neskiria dėmesio

22. Kokiais būdais Jūsų mokyklos vadovybė skatina domėtis nacionaliniais mokinių pasiekimų tyrimais? (keli galimi atsakymai)

aprūpina mokyklos biblioteką nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų dalykinėmis ataskaitomis

rengia seminarus mokykloje

siunčia į seminarus, kuriuos veda specialiai parengti tyrimų sklaidos konsultantai

skatina tyrimų rezultatų aptarimą metodiniuose būreliuose

siūlo savarankiškai pasidomėti tyrimais

kita

23. Kokių asmeninių pastangų dedate, siekdami daugiau sužinoti apie nacionalinius mokinių pasiekimų tyrimus? (keli galimi atsakymai)

ataskaitų ieškau internete ir/ar bibliotekose

bendrauju su savo ir kitų mokyklų kolegomis lituanistais

kontaktuoju su Nacionalinio egzaminų centro ir/ar Ugdymo plėtotės centro specialistais

dalyvauju rezultatų sklaidos seminaruose

pastangų nededu; tuo turėtų pasirūpinti mokyklos vadovybė

kita

24. Kaip panaudojate nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų duomenis?

į juos orientuojuosi planuodama(s) ir organizuodama(s) ugdymą

pagal rekomendacijas planuoju, kokiuose kvalifikacijos tobulinimo seminaruose dalyvausiu

nacionalinių pasiekimų tyrimų testus naudoju savo mokinių pasiekimams įvertinti

praktikoje jų niekaip nenaudoju, tačiau su duomenimis susipažįstu

nemanau, kad jie turi įtakos mokytojo darbo kokybei

kita

25. Nacionalinių pasiekimų tyrimų lietuvių k. testus naudoju, nes: (keli galimi atsakymai)

noriu išsiaiškinti, ar mano mokinių pasiekimai atitinka nacionalinį lygį

noriu išsiaiškinti, kokios yra stipriosios ir silpnosios mano mokinių pusės

nereikia pačiai (pačiam) sudaryti testo

to reikalauja mano mokyklos vadovybė

šių testų visai nenaudoju

kita

26. Kiek, Jūsų nuomone, išvardinti veiksniai turi įtakos ir yra svarbūs mokinių lietuvių k. mokymosi pasiekimams?

	labai svarbu	Svarbu	Mažai svarbu	Neturi įtakos
pedagogo kvalifikacija
bendrosios programos
bendrieji ugdymo planai
vertinimas ir grįžtamasis ryšys
mokinio motyvacija
mokinio mokėjimo mokytis gebėjimai
pamokų lankomumas
savarankiškas skaitymas
tėvų išsilavinimas
kalbinė aplinka namuose
knygų skaičius namuose
lankymasis kultūriniuose renginiuose

27. Kas labiausiai apsunkina Jūsų darbą klasėje (keli galimi atsakymai)

nevienodi mokinių gabumai

skirtingi mergaičių ir berniukų interesai mokantis lietuvių k.

mokinių nenoras mokytis

pamokų nelankymas

nepalanki socialinė, kultūrinė mokinių namų aplinka

tėvų nesidomėjimas vaiko mokymusi

kita

28. Kaip bendrai įvertintumėte mokinių, kuriems dėstote, lietuvių k. pasiekimus? Šeštokų įvertinimas:

aukštas

pagrindinis

patenkinamas

žemas

29. Kaip bendrai įvertintumėte mokinių, kuriems dėstote, lietuvių k. pasiekimus? Aštuntokų įvertinimas:

aukštas

pagrindinis

patenkinamas

žemas

30. Kaip bendrai įvertintumėte mokinių, kuriems dėstote, lietuvių k. pasiekimus? Dešimtokų įvertinimas

aukštas

pagrindinis

patenkinamas

žemas

31. Kurie lietuvių k. ugdymo turinio srities aspektai Jums kelia didžiausią nerimą?

mokinių skaitymo pasiekimai

mokinių rašymo pasiekimai

mokinių motyvacija mokytis lietuvių kalbos

32. Įvertinkite, kaip mokiniams sekasi įgyti su skaitymo ir rašymo veikla susijusių gebėjimų:

	Labai lengva	Lengva	Nei lengva, nei sunku	Sunku	Labai sunku
pagrindinės minties formulavimas
teksto formos ir raiškos analizavimas
literatūros teorijos žinių taikymas
konkrečios informacijos, pasakytos tekste, radimas
interpretavimas
apibendrinimas
įvairių skaitymo strategijų taikymas
gebėjimas suvaldyti didelį kiekį medžiagos
tikslo formulavimas
argumentavimas
nuoseklus ir išsamus minčių dėstymas
įvairių rašymo strategijų taikymas
pastraipos ir viso teksto struktūros išlaikymas kuriant tekstus
taisyklingos kalbos vartojimas
vaizdingos kalbos vartojimas

33. Kaip vertinate mokinių, kuriems dėstote, norą skaityti?

skaito noriai ir dažnai (3-4 kartus per savaitę)

retai skaito savarankiškai (1-2 kartus per mėnesį)

skaito tik tada, kai užduota

34. Kaip vertinate mokinių, kuriems dėstote, norą rašyti?

savo iniciatyva dažnai kuria įvairaus pobūdžio tekstus (1-2 kartus per savaitę)

retai savarankiškai kuria įvairaus pobūdžio tekstus (1-2 kartus per mėnesį)

kuria tekstus tada, kai užduota

35. Kaip dažnai:

	1-2 kartus per savaitę	1-2 kartus per mėnesį	Kartą per 3 mėnesius	Labai retai/ niekada
skaitote ir aptariate mokinių pasiūlytus tekstus
aptariate mokinių savarankiškai perskaitytas knygas
prašote mokinių, prieš pradedant skaityti tekstą, numatyti jo temą, problemas
skaitant tekstą, prašote mokinių stabtelti ir aptarti, kas perskaityta, išsiaiškinti, kas neaišku
perskaičius tekstą, prašote žodžiu/raštu atsakyti į teksto suvokimo klausimus
prašote mokinių suformuluoti pagrindinę teksto mintį
prašote mokinių perskaitytą tekstą susieti su kitais skaitytais tekstais ir/ar savo patirtimi
mokiniai rašo rašinį pasirinkta tema
mokiniai rašo rašinį nurodyta tema
prašote mokinio pasirengti rašymui: kaupti idėjas, informaciją, citatas
prašote planuoti rašinį, apgalvoti tikslą, adresatą

Ačiū už atsakymus.